অক্ষম শিশুদের জন্য শিক্ষায় অগ্রগতি (Developments in the Education of Disabled Children)

ভূমিকা: অক্ষম শিশুদের শিক্ষা বিশেষ শিক্ষা নামে অভিহিত। সংজ্ঞা স্বরূপ বলা যেতে পারে সাধারণ স্বাভাবিক ধরনের অপেক্ষা আলাদা ব্যক্তিদের জন্য শিক্ষা ব্যবস্থা।

এই পর্যায়ে অক্ষম শিশুদের শিক্ষার জন্য সাংবিধানিক বাধ্যবাধকতা এবং বিশেষ শিক্ষার বিকাশের ইতিহাস উপস্থাপন করার প্রচেষ্টা করা হয়েছে। ১৯৮৬ সালের জাতীয় শিক্ষানীতি (NPE, 1986) অক্ষম শিশুদের প্রয়োজনের প্রতি ঠিকমত আলোক সম্পাত করে। একে রূপায়িত করার জন্য Programme of Section সুনির্দিষ্ট পরিকল্পনা ও কর্মসূচী তৈরী করে। অল্প মাত্রায় অক্ষম শিশুদের জন্য সাধারণ বিদ্যালয়ে সমন্বয়ী শিক্ষাদান কর্মসূচী গ্রহণ করা হয়। মানব সম্পদ উন্নয়ন মন্ত্রক (Ministry of Human Resource Devel- opment) কর্তৃক এটা রচিত এবং SCERT (State Council of Education Resarch and Training) এবং রাজ্যস্তরে (Non Governmental Organisation) এটি কার্যকরী হয়।

অতিরিক্ত মাত্রার অক্ষম শিশুদের জন্য Ministery at Social Justice and Empowerment দ্বারা স্থাপিত হয় বিশেষ বিদ্যালয়। এটি NGO দের মাধ্যমে রাজ্যসরকার মারফৎ কার্যকরী হয়। এর সঙ্গে সংগতি রেখে ব্যক্তিগত ও সামগ্রিকভাবে সমস্ত শারিরীক ও মানসিক অক্ষম শিশুদের মঙ্গল বিধানের জন্য তাদের সর্বপ্রকার সমস্যা পর্যালোচনা ও সমাধানকল্পে জাতীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান/শীর্ষপর্যায়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান (National Institute/Apex level Institute) প্রতিষ্ঠিত হয়েছে। বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের প্রকারভেদে এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানও বিভিন্ন প্রকার।